高中语文统编教材把费孝通的《乡土中国》列为“整本书涉猎”单元，要求通读，预计有些同砚拿起这本书，翻几页，会觉得难，读不上来。曩昔课文是一篇一篇的教，现在要读整本，又是很少兵戈过的学术专著，感触难，属于“畸形反馈”。
《乡土中国》其实有点难。这是社会学的经典论著，学术性强，即便这方面的专家，读起来也要费一番心思的，并且咱们中学生？书中所写的“乡土中国”，对付现今许多都邑里长大的孩子来说，是那样边远，村庄的学生也未见得就不感到生疏，这也会组成阅读障碍。经典浏览总会有艰巨，却又是漫溢乐趣的。念书不克不及就易亡命，不要总是读自己爱情的、高深的、盛行的读物，在低程度圈子里打转。年轻时蓄意识让自己读一些“深”一点的书，读一些可能逾越自己技能花样的经典，是一种挑衅。应该引发相信自己，追求超卓，知难而上。
选择某一本书，必须先肯定是什么类型的书，盼望从中失掉甚么，以及应该采用怎么样的浏览姿势与方法。像《乡土中国》如许的学术性论著，通常有两种读法。一种是专业浏览，指标性强，常常要带着专业的标题问题去与书“对话”，吸引概略质疑其中的观念。第二种是寻常的非专业的阅读，主要是紧缺常识，拓展眼界，晋升素养。两种阅读并不是截然区分，有穿插，但各自的浏览取向与方法有所不合。讲义中“整本书浏览”所要求咱们的，首要是第二种读法，旨在劈头干戈社会科学论著，扩充常识面，因此尺度不宜定得太高，只要维持读完，对书的内容及讲明方式有大体熟识，对社会科学钻研有些体验与印象，就能了。假设还能探寻一下涉猎这种书的方法，甚至引发对某些题指数考虑寻觅，那就更好。网络涉猎容易碎片化，而整本书浏览可以“磨性子”，祛除躁急，抚育毅力，修养心智。教师可以给一些涉猎方法的倡议，首要让学生课外自主阅读，没有必要与单篇课文说明注解那样粗制滥造，也没有必要布置良多“活动”与“任务”。涉猎可以促进写作，但念书又不能遍地指向写作，也不要老是想着考验，当初废弛念书的兴致。好的办法等于在教员带领下给本身设定一个大体的计划，打“覆灭战”，会合一段课外岁月读完，即便在一些详细的论述上不是很懂，也没关系，无须死抠，无须急于求成。
浏览社会科学论著，宜“粗读”与“细读”联络，先“粗”后“细”。第一步，先体味作者的意图，知道全书的宗旨。可以看序跋，看出版先容及相干评述，大致清楚作者与写作后台，看他为什么要做这项钻研，要解决甚么题目，提出了哪些根基概念。既然是“粗读”，那即可以采纳跳读的方法，把全书神速过一遍。每个章节的开首可能最后可多留意，那处屡屡会提出观点；看到那些论述概念大要定义概念的句子，可能比照需要，毒手就圈划下来；另外局部则可以一目数行，“扫描”过去，大致的意义能懂，就往下读，别搁浅。如许蹦蹦跶跶读纯粹书，“第一印象”有了，有些疑点与兴趣点出现了，阅读的期待自然也发生了。“粗读”是必要的头道“工序”，为整个阅读做准备的。
“粗读”之后，就进入了“细读”，主要是综合性浏览，在整个涉猎中占小头的，要花更多的物资。“细读”时最要紧的，是“抓概念”。例如，《乡土中国》中的就有“乡土社会”“礼治次序”“差序格局”“有为政治”等等概念，“细读”时要作为重点去“抓”。“抓概念”即是抓观点，抓重点，抓关头，格外是那些中心概念，捉住了才能纲举目张，驾御全书的首要形式和学术创见，理解其研究的价钱。
《乡土中国》的后记、目录中都提到一些外围概念，要留意记下，把它“抓住”。社会科学论著一样平常都附有“模式简介”，刊物上揭橥的论文反面也会有“择要”与“关键词”，其中都会标示出中心概念，利便我们去“抓”。更需要的，是要在正文的浏览中时时留意概念。碰着概念，就要搁浅一下，斟酌这么几点：这些概念是在哪些局部、甚么“语境”中提出的，其内在如何，属于一般概念还是焦点概念，以及若何萦绕概念睁开论析，等等。但凡提出概念可能界说概念的句子，有弄巧成拙浸染的，要毒手圈划下来。读完全书，回头再看那些圈划和推敲过的概念，可以把它们布列共同，这就似乎也有一张浏览的“路途图”。
