学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。那么，在进行学龄前教育时，应该注意哪些问题呢？
一、关于教育时机的误区
孩子对于家长的需求，是随着年龄的增长逐渐减弱的，越小的孩子越需要家长的教育引导，而随着青春期的萌动，大约在10到12岁以后，孩子对家长的需求会越来越少，他们会更加趋向于“自我”的世界，形成独立的人格。
而在实际生活中，很多的家长对孩子的教育是随着孩子年龄的增长呈现上升趋势的，因此在该教育的阶段没管孩子，在该放手的阶段一股脑的使劲儿管教，结果就是不但孩子没管理好，反而破坏了亲子关系，南辕北辙。
二、学龄前是教育关键期
最需要家长关心、呵护、教育的阶段，除了新生儿阶段、婴幼儿阶段，在心理引导方面，最主要的还是学龄前阶段。中国有句俗语，叫“三岁看大，七岁看老。”这句话是有道理的，发展心理学认为，人一生的思维、行为模式，言语交流模式、表达和沟通模式，都是在很小的时候就建立和形成的。而且在形成以后，如果没有特殊事件发生或者专业的帮助，几乎没有太大变化。
很多孩子的成长经历就是，“断奶以后就交给东北的姥姥带着或者“由上海的奶奶带到上幼儿园”，似乎有很多父母以为，小孩儿生下来只要能让他健健康康安全成长就可以了，所以在断奶以后、上幼儿园之前，年轻的父母就把孩子寄托在老人家里，直到孩子长到四五岁，差不多好照顾一些了，才带回家，而一带回家基本上就上了幼儿园了。
心理学里面有个名词，叫母婴连接，在三岁之前，孩子与妈妈之间必须建立亲密无间几乎没有距离感的连接，这是理想的亲密关系，这样带出来的孩子，安全感很充足，依恋感非常饱满的得到了满足，具备了很扎实的心理发展基础。
三、沟通是教育的途径
问题出现时，很多爸爸妈妈会很委屈的说：“我们当然爱他啊，怎么会不爱呢！哪有父母不爱自己的孩子的！”对，这个毋庸置疑，没有不爱孩子的父母，而且父母的爱是最没有偏见最没有私心的爱。可是，孩子却有可能一脸冷漠的说：“我不知道，我不确定。”问题出在了我们在表达和传递爱的方式上。
就像一列火车，要把“爱”这个乘客从“父母站”载到“孩子站”。理论上孩子们都知道父母爱自己，却无法从理论中获得被爱包围的感受，使得孩子内心非常矛盾。结果要么是责怪父母，要么是认为自己不够好、是自己的错，形成自卑自责的人格。爱的传递需要通过沟通来达成，因此，有几个方面需要家长先自我审视。
四、家长是否乐于表达自己
家长是否乐于表达和倾听，是深深影响孩子的。如果孩子的爸爸是个沉默寡言的男人，那么儿子越大就越有可能表现出父亲的样子，这个时候，如果父亲很难调整自己，也要用你独有的方式让孩子理解你的爱。身边有个朋友很有趣，平时谈笑风生很开朗，可以一面对孩子，就立即摆出严父的面孔来，一副高高在上的样子。在孩子看来，爸爸就是一个“铁人。”
这里的铁人，并不是说爸爸内心很坚强很强大。而是像冰冷的铁一样的人，冷漠。不善于表达或者不乐于表达自己情感的父母，会使得孩子没有自信，安全感不足，甚至跟父母一样习惯了隐藏情感。家长藏着，孩子掖着，都不愿意表达，或者都不好意思表达，整个家庭氛围就像冰窖，如何去有益于孩子成长呢？
五、家长对孩子的回馈
最后要家长自我审视的内容是“回馈”，教育永远都是建立在“亲子关系”的基础之上。没有关系就形不成有效的教育，然而关系是双方或者多方互动形成的，是互相的而非单向的。所以当孩子向你表达关心时、孩子内心受挫需要你时，你是否认真用心去回应了呢？
当孩子主动积极地与你交流时，父母们同样需要给予积极有效的回应，如果手头上有工作，也应该明确的告诉孩子，你很欣赏他的作品，但是现在正在工作，所以是否可以等妈妈的工作完成了，再和他一起慢慢的欣赏他的作品，听听他的想法。
每个孩子只长大一次，时间也如白驹过隙，看着孩子一天天长大，相信每一位爸爸妈妈都希望孩子能够健康、快乐、成长。一起用心陪伴，用爱呵护，让孩子真正成长为他想要的样子。
