每个孩子都是爱学习的，同时又都是贪玩的，这两者并不对立。一个正常的孩子，在玩的过程其实也是在学习，因为学习是人类本能的需要。
可在现实中，厌学的孩子并不在少数，也是家庭教育当中家长最头疼的问题之一。
怎么办呢？
想要解决孩子厌学的问题，我们需要先找到原因，只有找到原因才能“对症下药”，帮助孩子爱上学习。
说到孩子厌学的原因，大部分人会把孩子厌学归因于学习时间过长，早恋导致孩子分心，网络等原因。
是的，这些问题会导致孩子厌学，但是，值得注意的是，即使孩子学习时间适中，或是孩子没有早恋同样也存在着厌学的问题。
曾经有个老师无奈的说：“孩子厌学，我试着给他们减少学习量，可是，即使减少学习量，厌学的孩子依然厌学，除此之外，还影响班上优秀孩子的学习进度，不知怎么办好？”
可见，学习时间过长，早恋，网络并非是导致孩子厌学的原因，甚至有可能是因为厌学，孩子才会学习时间过长，才会沉溺于游戏，才会早恋。
那什么是厌学真正的原因呢？
让我们从“厌”这个字上说起。
厌解释成憎恶，排斥。
我们什么时候憎恶排斥呢？
有两个原因：
一个原因是不喜欢事或人；
比如，我们不喜欢一个人，但是，那个人还经常跑到我们面前表现，我们就会说真讨厌，希望他走开。
但是，前面我们讲过，每个孩子都是爱学习的。
发展心理学家艾莉森·高普尼克在天生学习家系列《孩子如何学习》这本书里讲到：
我们天生拥有参透宇宙奥秘和解开心灵密码的能力，以及为之探索和实验的动力，解不开这些谜题就不会停歇。
也就是说，每一天人天生就具备学习的本能和能力，没有哪个孩子不喜欢学习，事实上，如果仔细观察，你会发现，孩子总能创造性的帮助家长解决问题，为此他会努力探索。
例如，曾经，有个家长跟我说，他家孩子特别不爱学习，可是我手机里的密码，老师办公室的电脑密码他在翻看一些资料后总能很快的破解。
所以，导致孩子厌学的第一个原因不是存在的。
二是接触过多；
比如，一般情况下我早上吃一碗米饭，到了中午米饭刚刚消化完，我就有欲望再吃一碗米饭，但是，有一天，娃儿爸做的早餐太好吃了，我吃了两碗米饭，到了中午开饭时间，因为早餐吃太多，还在胃里消化，看到米饭我就会有一种厌恶感。
但是，奇怪的是，我家娃儿爸，早上吃两碗，中午依然可以吃两碗。
所以，这里的厌取决于两个因素，一个是摄入米饭的量，另外一个消化功能。
事实上，学习如同吃米饭，孩子是否厌学也取决于两个因素，一个是知识的输入量，另外一个是知识是否消化吸收。
而我们知道，老师授课都是参照教学大纲，而教学大纲是由教育部门统一制定的，也就是说，从学校的角度来说，学校要求每个孩子吃的是一样的米饭，学习的是一样的知识。
由此，我们可以得出一个结论，孩子是否厌学其根本原因在于孩子消化理解吸收知识的能力。
讲到这里，您一定非常着急想知道，如何增加孩子消化理解吸收知识的能力呢？
要回答这个问题还是让我们从吃说起。
我们前面讲想要吃更多，就需要有一个好的消化功能，并且能把吃的东西变成身体运行的燃料，而不是积压在身体里变成脂肪？
具体来说，就是把食物转变成人体正常动行的三种“燃料”，碳火化合物、蛋白质和脂肪，当然，还有其它维生素、矿物质等体体必需的微量营养素，但主要是前面三种“燃料”。
而不同的燃料作用不同，例如，在美国高水平的体能训练中心，营养师会根据运动员的运动搭配不同的饮食方案，进行高强度训练时，就会增加饮食中粮分的比例，进行肌肉训练时，就会增加饮食中蛋白质的比例。
也就是说，我们要知道，消化的食物他的用途是什么，这样我们才能有目的的吃，否则就会变得一个大胖子，失去健康。
知识也一样，我们想要增加孩子消化理解吸收知识的能力，也需要了解消化理解吸收知识之后的目的是什么？
那什么才是我们消化理解吸收知识的目的呢？
古人很早就告诉我们了答案，四句话：
转识为智，转识为能，转识为行，转识为德。
怎么理解这句话呢？
转识为智，就是把知识转化为智慧，让我们能更理性的认识世界，例如，在远古时期，人们认为打雷是因为自己犯了错误，天神在惩罚我们，于是，就是跪拜，祭祀天神，以期待他的谅解，后来，经过科学探索发现原来打雷是一种自然现象，也知道打雷的时候不能站在树底下，最好呆在家里。
这就是一个从愚昧到智慧的过程，而怎么变得智慧的，就是学习知识，让知识转变为智慧。
转识为能，就是把知识转变成能力，还是用打雷来说，我们知道打雷的是自然现象，并且知道雷电有趋尖性，所以高处的东西很容易受到雷击，怎么办呢？
安装避雷针保护高层建筑，这就是一种能力。
转识为行，就是把知识变成行为，前面我们讲到打雷的时候，不要站在大树底下，这就是用知识指导我们行为，如果你没有学习，不知道雷电的特征，看到下雨，跑到树下躲避，就是一件非常危险的事情，对不对，这就是知识转变成了行为。
转识为德，就是把知识变为道德标准，我的理解是价值观，比如，家长通过努力变成了有钱人，如果没有给孩子正确的金钱观，那么，孩子很有可能不知道如何继承这些钱，继而把这些钱挥霍光，怎么办呢？
就需要学习正确金钱观，在花钱的时候用一个道德标准约束自己。
而以上四点，都是建立在消化理解吸收知识上。
这时，你可能会说，学校的知识都比较抽象，怎么把知识转化成智、能、行、德呢，数学里X+Y=Z有什么意义，孩子不明白，怎么消化吸收呢？
这里推荐三种知识消化吸收的方式：
第一种，演讲式消化；
也就是费曼学习技巧，让孩子把学到的内容讲出来，内化到大脑里，费曼就说，看一个人是否理解了知识，就看他能不能让一个8岁的孩子听懂他讲的内容。
事实上也是如此，一个人如果掌握了知识，他一定可以把知识讲出来，如果讲不出来，就证明没有掌握，并且也知道自己是哪里没有掌握清楚，这样在复习的时候，也能有明确的学习目标。
第二种，游戏式消化；
荷兰文化史家约翰·赫伊津哈在《游戏的人》里曾讲到，他说：
游戏的一个根本特征是“假装相信”，因为游戏创造了一个独立于现实生活之外的假想世界，与其独有的规则和秩序，而游戏的参与者则自愿、自主地“假装相信”自己进入了这个构造出来的世界，这种“假装相信”使得人们完全投入其中，及至扮演其中的角色，他们沉浸在这个世界里，遵守这个世界的规则，主动维护这个世界的秩序。
而孩子是天生的游戏高手，所以，我们可以在游戏中植入各种知识，例如，玩买菜游戏的时候，植入数学知识，玩过家家游戏的时候，植入阅读，这样孩子就能从游戏中自然而然的获取知识。
第三种，设计式消化；
例如，最近受新型冠状病毒影响，学校老师就要求同学们用材料设计一个新型冠状病毒模型，可以画画，也可以用其它的方式做一个，我家娃儿就画了一张新型冠状病毒的画，有的同学就用橡皮泥挰，别小看这个过程，在这个过程中，孩子要学会构图，理解不规则形状的知识，如果家长想再帮助孩子扩展知识，可以在网上找一些新型冠状病毒的知识，这样孩子就能很好的理解新型冠状病毒，那么，以后，他学生物一定会轻松很多。
以上是三种消化吸收知识的方法，供家长参加，当然，还有思维导图法，考试法都可以应用，我这里就不一一举例了。
