进入21世纪以来，中国在世界上的影响力逐渐增强已经是不争的事实，这当然也是一件使中国人脸上有光的事。但是，稍微懂得人类历史的人和注重关注现实世界的人们也都会隐约感觉到一种潜在的危机感，这种危机感的根源其实来自于对年轻一代国人的道德精神、文化传承和创造力的担忧。
上述的担忧也不仅仅是中国人有，日本人也有过，韩国人也有过。现代化是人类对自身进步的永恒追求，但是现代化绝不仅是物质财富意义上的，更重要的应该是人的思想意识和精神气质的现代化。这样的问题就一定会牵涉到人类自身教育的问题。多数人只要凭着自己的良心和真诚，就能够看到现代人类的教育方面存在着巨大的弊病和缺陷，很多重大的问题都被一些现象掩盖着。即使如此，多数人也都是心知肚明，尤其是从事教育工作的人们。
今日，我们不谈道德和文化，只谈创造力的培养问题。日本著名科学家诺贝尔化学奖得主福井歉一就曾反思过日本教育存在的问题。他指出：“日本今天的繁荣主要依靠了高质量的产品的出口，而这些高质量产品的又是日本高教育水平、高科技水平的先进的质量管理的成果。但是，关键问题在于，支持这些现金技术的科研成果几乎都是对外国科技成果的模仿，并不是依靠日本自己的科研能力得到的。”我国的教育现状和人才状况能说比日本的情况还强吗？日本曾经一度在短暂的时间里得到了世界第一大GDP生产国后，很快就把这个位置再次让位于美国了。我国GDP的名次近年来也是连续地大幅向前迈进，并即将超越日本而成为第二大GDP生产国（人均GDP还是相当靠后的）。福井歉一当时给出解决这个问题的方案是：今后的教育应考虑如何塑造、发展学生的个性和创造性的问题是需要日本全体国民关心的事情。日本要力争成为创造性科学技术的源泉，为国际社会做出应有的贡献。
现在我国的青少年教育过于追求功利性，人们过度地追求学习成绩等，但人们却严重忽视了教育的根本宗旨是培养人的创造力——创造价值的能力。最近去世的几位大师级的人物——钱学森、季羡林和任继愈等都曾表达过对教育问题的关注和担忧。
我认为创造力的培养问题首先不是一个方法和技巧的问题，而是一个教育理念和教育宗旨的问题。教育行政部门、教师，乃至家长们都是重要的相关人。人们很难想象一个缺少具有创造力的人口大国会成为一个真正的强国。教育部在进入21世纪初的时候就已经提出了如何将我国从人口大国转变为人力资源强国的研究报告。
一个国家的教育不能仅仅由国家领导人和教育部来关心，而是应该由每一个国民来关心。一个普通的国民虽然影响力很小，但有一件事是可以做好的，那就是把自己的自我教育和自己孩子的教育问题做好。每一个人都应该培养自己的创造力和培养自己家庭成员，特别是自己孩子的创造力。这件事情既是对自己有利的事情，更是对一个民族，乃至对于人类有利的事情。
