近日，教育部印发《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》，这是继《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》之后，教育部专门针对中等职业学校德育工作发布的又一个纲领性文件。
《意见》指出，加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义，并对“开齐开足开好思想政治课”“建设高素质专业化思想政治课教师队伍”“增强思想政治课教学的亲和力吸引力感染力”等问题提出了明确要求。
中等职业学校的德育工作是涉及中职教育“培养什么人”的首要问题，对学生健康成长具有十分重要的导向、动力和保证作用。令人遗憾的是，与党和国家的要求相比，一些地方中等职业学校的德育工作并没有取得令人满意的成效。对此，国家层面正在采取积极有效的措施，弥补职业教育短板，赋予职业教育与普通教育“同等重要地位”，让全社会对职业教育“高看一眼，厚爱一分”。顺应如此趋势，中等职业学校也要意识到，不断加强和改进德育工作，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，对提高人才培养质量和中职社会地位，服务发展、促进就业等都有重要意义。
加强和改进中等职业学校德育工作，是充分发挥中职教育潜在优势的关键所在。多年来，中职教育在发展过程中存在诸多问题，但最为突出的是没有在中职教育和中职学生的潜在优势上做足文章，结果往往是出力不讨好，出资不见效。中职教育的潜在优势，是培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，为“惠民生”“稳就业”作贡献。中职生的潜在优势，是可以较早开始自己的职业生涯，凭借一技之长实现人生价值。如果中职教育在这方面着力用力发力，就可以实现“让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”的美好愿望。但现实中，我们习惯于在中职教育和中职学生的劣势上下功夫。比如，在“普教化”和“技能化”两个极端中徘徊摇摆。“普教化”导致中职教育把兴奋点放在升学上，远离了职业教育的根本，丢掉了职业教育的职业功能；“技能化”导致中职教育降格为技能培训，丢掉了中职教育的教育功能。二者的交错运行和相互作用，带来一个共同的结果，那就是中职学生丧失了前行的劲头。
