家长说：在孩子进入小学之前就要打好基础，这样进入小学后适应性更强。
老师说：有的孩子虽然学习成绩一般，但在运动方面较有天赋，建议家长引导孩子在体育方面坚持发展……
自2021年“双减”政策实施以来，让孩子“慢下来”，成为不少家长的共识。然而，对孩子学习的管教依然是家庭的重心，甚至部分家长依然有不同程度的“鸡娃”行为。这些家长为什么依然焦虑？学校、老师如何看待家长的这些行为？本报记者分别邀请家长和老师，讲述他们的看法。
家长篇——
有的家长觉得某一科考试分数不理想，就立刻给孩子补习，甚至一门科目找来好几个老师，让孩子“博采众长”
宋雨（化名）是一位全职太太，专职在家带孩子。目前，儿子初一，女儿小学五年级，两个孩子都就读于市内较优质的学校。“双减”后，她给孩子找了家教，儿子周五晚学英语，周六晚学奥数，周日下午学编程；女儿周三下午学英语，周六上午学古筝，周日下午学奥数。
但在宋雨看来，自家孩子的补习量属于学生中的平均水平，并不算多，补习的内容以吃透知识、拓展提高为主，并且平时她也不会要求孩子做额外的练习题。她说，学校里仍有部分孩子在补习，有的家长觉得某一科考试分数不理想，就立刻给孩子补习，甚至一门科目找来好几个老师，让孩子“博采众长”。
和宋雨一样，邓茜（化名）也几乎把生活重心全都放在孩子身上。邓茜是一名小学数学教师兼班主任。为了照顾孩子，她不仅放弃了升职的机会，而且将工作之外的时间全部倾注在女儿身上：“为孩子付出的时间和精力太多了，基本上占用了我下班后的所有时间。”
“作为家长，我真的好累。”邓茜带女儿学琴、跳舞、轮滑、攀岩，发展各项兴趣爱好。在陪孩子学拉小提琴的过程中，她意识到什么是“一山更比一山高”——“现在的孩子学习乐器，都必须从幼儿园开始，不然就迟了，难出成果。”邓茜的女儿从四岁半开始学琴，起因是看了动画片《小猪佩奇》后，对猪妈妈拉小提琴产生了兴趣。为了满足女儿的期待，同时培养孩子的爱好，邓茜专门找到了专业的小提琴老师。一年后，女儿在儿童小提琴比赛中获得三等奖，这让邓茜深感欣慰，但同时她也看到了差距：“获得第一名的孩子三岁半就开始学琴，他的老师、生长环境和对音乐的投入，是我们无法相比的。”
邓茜意识到，自己能给孩子提供的资源相较专业发展远远不够：“我完全不懂音乐，想‘鸡’都没法‘鸡’。”
正如邓茜的发现一样，今天，即使是对孩子才艺、特长的培养，也是开始的年龄越来越小，时间越来越早，父母的投入也越来越多。
有家长告诉记者，学前“鸡娃”收效更为明显。也就是说，在孩子进入小学之前就要打好基础。比如在幼儿园阶段，英语和阅读就要进入正轨，要提前练习认字写字，这样进入小学后适应性更强，也更容易在同级学生中表现突出。
阅读、写字、英语和体育锻炼，这几项是提前“鸡娃”的家长们普遍认为性价比最高的科目。
为何“鸡娃”不止？宋雨认为，普职分流是家长们焦虑的一个来源：“现在家庭大多是独生子女，家长素质也提高了，都希望孩子能上好的高中、好的大学。有能力的话，都想给孩子提供更好的学习条件。”
并且，“双减”给小学的教学模式带来了转变：期中考试取消，平时测试减少。家长会觉得难以及时掌握孩子的学习情况。“我的孩子也出现了类似的情况。孩子能按时完成作业，我就没太在意，期末考试成绩却不太理想。”宋雨说。
她坦言，自己是全职太太，本身家庭的经济压力就不小，课外补习更是加重了经济负担。如果没有中考的压力，只要孩子课堂知识学得扎实、能跟上老师的节奏，也没必要这么卷。但是在普职分流的压力面前，家长们内心是着急和焦虑的。宋雨说，别的孩子都补习，自家孩子也不能落下，谁愿意自己的孩子小小年纪就上不了高中呢？“没有条件创造条件也要补习，哪一科比较弱，就一定要找老师辅导。”
然而，宋雨发现，女儿害怕考试。这让宋雨开始反思：“正是因为家长太关注孩子的成绩了，孩子才会这么害怕。孩子小学时期就有这么大的压力，肯定不利于她的成长。”
宋雨的儿子也进入了青春期，不太爱跟家长讲话了。考试没有考好，只说一句“我自己心里清楚”，就不再愿意和家长有更多的交流。孩子们的变化让她想了很多，她决定转变心态：如果孩子学习用功、自己愿意拓展，可以给孩子补习提升自己；但是孩子长大了，如果孩子特别排斥，那也不用强求。
“以前确实害怕孩子在学业上落后，给他们太大压力，又怕他们的心理也出现问题。”宋雨说。小学生被“鸡”时较为单纯，但初中生处于人生的敏感期，面对自我压力和家长压力，很容易想不开。最近，她看到很多孩子因压力太大而做出极端行为的案例，开始转变心态，让自己放平、放缓。
