以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。在中国式现代化的历史进程中，教育现代化至关重要，而教师的现代化程度是体现教育现代化发展程度以及成熟度的关键表征。在扎实推进中国式现代化的历史进程中，要站在现代化全局，从“跳出教育看教育”的视角回应中国式现代化的要求，系统谋划中国式教师教育现代化。
新时代教育发展不仅仅是为了满足民生需求，更是经济社会发展的内在生产性要素，教师教育要整体谋划服务各级各类教育的现代化，使其更好促进经济社会发展。面向基础教育领域，要清醒认识现代化公共服务体系建设对全面提升国民素养的要求，以中国式基础教育现代化阻断贫困代际传递，助力共同富裕和乡村振兴战略。面向职业教育领域，要清醒认识现代化产业体系建设对打造高端技术技能人才队伍的要求，以中国式职业教育现代化支撑新型工业化体系，引领建设制造强国、质量强国。面向高等教育领域，要清醒认识到创新型国家建设对拔尖创新人才的要求，以中国式高等教育现代化提升自主创新能力，攻克重大科学问题和关键技术领域的“卡脖子”问题。培育担当新时代教育使命的教师，必须实现更高质量更高水准的教师教育。
1.面向基础教育高质量发展培养卓越之师
基础教育对于实现人的全面发展和促进共同富裕具有重要战略意义。要清醒认识基础教育高质量发展在现代化公共教育服务体系中的重要地位，以中国式基础教育现代化全面提升国民素质、助力乡村振兴战略。
面向基础教育高质量发展的现代化教师教育体系建设，要牢牢抓住基础教育促进教育公平、实现优质均衡、奠定人才培养思维发展基础的时代使命，在当前基础教育教师数量能够基本满足需求、基础教育教师教育体系较为系统完备的基础上，加快推进基础教育教师教育体系优化升级，培养具有卓越教育教学能力的基础教育教师。
面向基础教育高质量发展的现代化教师教育体系，要直面我国东中西部、城乡、校际基础教育发展不均衡的现实问题，为中西部欠发达地区培养“下得去”“留得住”的基础教育高素质教师。地方师范院校是稳定中西部欠发达地区基础教育教师队伍的“底座”，现代化教师教育体系建设要重点为地方性师范院校赋能。一方面，加快推进师范教育协同提质计划。组团打造师范院校合作共建共赢的合作样本，辐射全国师范院校，提高办学质量和办学水平；另一方面，适当扩大强师计划、优师计划、地方师范生免费或公费培养等教师定向供给规模，为地方性师范院校吸引一批有志于服务本土基础教育的优质生源。同时，在教师教育课程教学过程中融入本土经济社会文化知识，为本土培养文化回应型教师。
面向基础教育高质量发展的现代化教师教育体系，要适应科学素养培养、新课标颁布实施、“双减”政策等基础教育改革发展新形势，为推进中小学生全面发展提供高素质的教师队伍。一是促进教师教育学历供给层次提档升级，大力推进教育硕士和博士等高层次教师人才培养，回应中国式基础教育现代化对教师队伍学历提升的要求；二是促进教师教育学科专业结构调整，加大培养音体美、劳动教育、科学教育等科目的专业化教师队伍，回应中国式基础教育现代化对多元化教师队伍的要求；三是以优质市县教师发展机构建设为契机整合教师培训资源，并建立教师非学历培训与学历教育的衔接机制，回应中国式基础教育现代化对教师持续发展的要求。
2.面向职业教育高质量发展培养工匠之师
职业教育是与普通教育具有同等重要地位的类型教育，办好人民满意的职业教育，对于促进国民就业创业、开发人力资源和推动产业结构优化升级具有重要战略意义。职业教育高质量发展要清醒认识现代化产业体系建设对打造高端技术技能人才队伍的要求，以中国式职业教育现代化支持新工艺、新技术开发，引领建设制造强国、质量强国。面向职业教育高质量发展的现代化教师教育体系，要准确把握职业教育为国家产业发展提供高素质技术技能人才的时代使命。立足当前职业教育“双师型”教师数量不足、职业教育教师教育培训体系尚不成熟的现实问题，大力推进职业教育教师教育体系建立健全，培养兼顾学科知识、教学能力、职业技能的职业教育工匠之师。
